各乡、镇人民政府，县级相关部门：
2010年秋季起，普通高中将实施新的课程改革。《达县普通高中课程改革实施方案》已经县政府领导同意，现印发给你们，请认真遵照执行。
二〇一〇年十一月十七日
达县普通高中课程改革实施方案
普通高中课程改革是国家意志、政府行为，是一项涉及面广、影响大的系统工程。为确保我县普通高中课程改革工作顺利进行，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和《四川省教育厅、省财政厅、省人事厅、省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见》精神，结合我县普通高中实际，制订本实施方案。
一、指导思想
我县普通高中课程改革的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，立足县情，学习借鉴省内外有益经验，把普通高中课程改革作为深化我县基础教育改革、全面推进素质教育的重要环节和突破口，积极稳妥地推进普通高中课程改革，更新教育观念和育人目标，创新教育管理体制，改革课堂教学模式，变革教育评价方式，努力造就一大批科学文化素质高、综合实践能力强、具有健康体魄和良好心理素质、能适应终身学习和未来社会需求的德才兼备的一代新人。
二、基本原则
（一）积极稳妥的原则。推进新课程改革要做到“三不”——不观望、不等待、不退缩，各校既要顺应改革步伐，积极探索，勇于创新，又必须从实际出发，稳妥处理好课程改革与现实条件的关系，从“点”的实验到“面”的推广，做到“勇探索、勤反思、常总结”，防止走过场、搞形式。
（二）因地制宜的原则。由于我县普通高中学校办学条件和水平存在较大差异，在全县同步进入课程改革的同时，允许差异化发展，各校应根据自身实际制订《课程改革实施方案》，做到有计划、有步骤、分重点、分类指导开展新课程实施工作。
（三）以校为本的原则。学校是新课程改革的主体，充分尊重各校在课改工作中的自主权和首创精神，在课程管理、教师培训和教学研究诸方面坚持“以校为本”，充分发挥学校实施新课程的主动性和创造性，积极探索以学校为基地实施新课程的有效途径和形式。
（四）科研引领的原则。普通高中新课改是一项理论性和实践性很强的全新工作，需要课题科研支撑，用课题研究成果指导课程改革。各校要积极采取激励措施，激发广大教职工实验新课程、探索新课程、研究新课程。学校领导、职能部门、教研组长、学科带头人、骨干教师要率先投身课题研究，县教研室、进修校、电教馆、技装所要主动担当起新课程研究的组织者和引领者。
（五）整体联动的原则。普通高中课程改革涉及政府领导、部门统筹、社会支持，作为课程实施主体的学校，要主动有为，加大宣传力度，争取各方力量的大力支持，积极为课改营造良好的内外部环境，为课改创造必要条件。同时，各校要加强校际合作，全面整合教育资源和研究成果，使全县普通高中新课程改革发展更均衡、更快速。
三、实施策略
为了有效实施新课程改革，结合我县普通高中教育的实际，确定了普通高中新课程改革 “一个中心、两个依托、三个抓手、四个到位”的工作策略：
“一个中心”，即以全面提升普通高中学生的综合素质、办出有品质的高中为中心，不断创新教育理念，全面推进素质教育，努力为“每一个学生的发展”创造条件。
“两个依托”，即各校要注意依托课改先行省市的成功经验，充分利用网络和图书资料，引导教师学习或尝试实践；也可采取“走出去、请进来”的方法，有计划地组织外出考察学习，或在本校开展各类讲座和示导活动，让更多的教师受益。各校要善于依托本市或本省样板校的探索经验，相互交流，学习借鉴，不断完善自身的办学理念和操作办法。
“三个抓手”，即课程改革必须以课程建设、课堂教学和课题研究为抓手。首先，课程改革不是简单的教材改革，教师不仅是课程的实施者，更是课程的开发者与建设者。教师必须转变观念，努力从过去单一的“教教材”，转变为课程内容、教学模式、实施途径的研发者、建构者。抓好课程建设，就抓住了新课程改革的牛鼻子。其次，新课程改革的关键在课堂，课堂教学必须改变“一言堂”、“满堂灌”、“万马齐喑”的被动局面，教师必须由传统的知识讲授者转化为学习活动的组织者和引导者，努力建设更有效能、更富活力、更具开放性的课堂，使“自主、合作、探究”性学习成为课堂教学的主旋律，努力实现教学方式和学习方式的全面革新。第三、课程改革需“在探索中总结，在总结中提升”，教育科研起着重要的推动和引导作用，各校应在课程设置、选课指导、课堂教学、学分管理、评价机制、综合实践及大纲与课程标准比较等方面展开研究，力争做到各处室、教研组、学科教师全员参与课改，人人参与课题研究，努力打造出一大批课程改革的行家里手。
“四个到位”，即各校应在制度建设、师资培训、硬软件设施和目标考核四方面落实到位，以保障课程改革的顺利实施。一是学校管理层要顺应课程改革形势，制定出适应新课程的管理制度，使课程改革有章可循，废止与课程改革相抵触的管理制度。二是加强师资队伍建设，按“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，对学校行政、学科教师及课程改革的相关人员进行培训，培训应从学校实际出发，研训结合，循序渐进，反复培训，促使每位教师的专业能力得到可持续发展。三是各校要根据新课程实施的需要，整合优化现有资源，统筹资金，有计划、分步骤地完善校舍、场馆建设，补充必备的设施设备，保障课程改革的硬件设施；同时积极开发各种有益新课改的社会资源，大力加强校外实验、实习基地建设，充分利用各种现代技术及信息资源，为课程改革提供良好的软件环境。四是实施新课程要建立科学的目标考核机制，学校应从常规教学、校本研修、选修课开设、教育科研、研究性学习指导等方面综合评价每位教师，充分调动每位教职工投身课程改革的热情和创造精神。
四、实施步骤
根据我县普通高中办学的实际，确立了“五步五落实”的工作思路，循序渐进，扎实推进新课程改革。
（一）准备期：（2009年9月～2010年8月）积极宣传课程改革，为课程改革营造浓厚的氛围。具体落实师资培训、确立县级样本校。
（二）试行期：（2010年9月～2010年12月）积极倡导课程改革，尝试推行新的教学组织形式，努力改变陈旧的教学方式。具体落实校本教研制度、选择部分学科做“试点”研究。
（三）改进期：（2011年1月～2011年12月）根据课改要求，总结试行期经验，逐步提高选修课的开设比例，因地制宜开设通用技术和综合实践课程。具体落实：选课指南、学分管理及综合实践活动管理办法等，建立学生综合评价制度和学生成长动态记录（档案）。
（四）成熟期：（2012年1月～2012年12月）总结提炼课改成果，综合评价教师在首轮课改中所取得的各种成绩，对学生的综合能力进行全面评估，汇集课程管理、教师培训、教育教学研究诸方面的成果，为下一轮课改提供可资借鉴的宝贵经验。具体落实：汇集课改成果，完成课题结题和学生综合素质评价。
（五）升华期：（2013年1月～2013年7月）课程改革的宗旨是为学生的发展服务，学生的综合素质最终还要接受社会的检验，努力实现课程改革与优质出口相统一。具体落实：开展新课程背景下的高考研究以及综合素质与学生发展研究。
五、保障措施
各地、县级相关部门要在思想认识、经费保障、师资配备、队伍建设、舆论宣传等方面为课程改革提供有力保障，确保我县普通高中课程改革顺利实施。
（一）县上已成立达县普通高中新课程改革工作领导小组（达府函〔2010〕200号），负责对全县普通高中新课程改革工作的组织领导，制订全县普通高中新课程改革工作的重大措施，协调解决全县普通高中新课程改革工作的重大问题，督促检查全县普通高中新课程改革工作的实施情况等。
（二）县人力资源和社会保障、县财政局、县编办等部门要大力支持课程改革，努力解决各校在课程改革中在人力、物力、财力诸方面的实际困难。
（三）县教育局要加强对新课程改革工作的组织协调，坚持以校为本，充分尊重学校自主权，坚持科学的教育发展观，为学校的课程改革营造宽松、和谐的外部环境。
（四）建立普通高中课程改革评估监控机制和专项督导制度，将普通高中课程改革工作纳入学校办学水平评估内容。适时总结经验，褒奖先进，鞭策后进，推动课程改革有序进行。
（五）加强舆论宣传，充分利用各种媒体，向全社会广泛深入宣传课程改革的目的、任务和意义，及时宣传各校在课程改革中取得的成绩，形成领导重视、部门配合、家长理解、社会支持的良好局面。
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